divendres, 16 de desembre del 2011

Conclusions de l'anàlisi DAFO

Respecte el primer objectiu proposat, la creació d’un recurs psicopedagògic penso que dins les principals amenaces i dificultats estan relacionades a la manca de temps i a la dificultat que suposa crear una estructura que sigui útil i significativa per tots els usuaris.  És un recurs que s’ofereix per tots els professionals que accedeixen a la pàgina, i això inclou diferents usuaris, que mostren nivells molt desiguals i necessitats diverses. Aquestes són les principals amenaces i dificultats. Però com a part molt positiva, el treball cooperatiu potenciat durant tot aquest temps, ha facilitat que les veus dels usuaris arribessin per boca dels companys del SE i ens anessin indicant què havíem d’anar retocant, millorant i incloent. És una experiència que no s’ha acabat, que ha d’anar madurant-se, reajustant-se i tenim el compromís de continuar-la aquest curs, fins aconseguir crear un molt bon recurs psicopedagògic que ens permeti millorar en la tasca pedagògica dels professionals de l’entorn educatiu.

Respecte el segon objectiu proposat, la sensació d’amenaça i dificultat més significatiu va ser la desconeixença de les necessitats, la formació i les expectatives del grup a qui anava dirigit l’assessorament. Davant aquesta situació cal sortir de la visió subjectiva de l’assessorament, intentar cercar indicis que ens ajudin a situar la formació de manera que els sigui útil i siginificativa, per aconseguir que les usuàries puguin identificar-se amb l’assessorament, treguin profit a les sessions i tingui una situació real d’aprenentatge. Un dels objectius principals ha estat aconseguir la implicació i la participació activa de les assessorades. Una de les fortaleses d’aquest objectiu, principal per aconseguir un bon resultat, ha estat tenir coneixements previs de com ha de funcionar un assessorament amb professionals de l’entorn educatiu i  com crear materials senzill d’utilitzar, significatius que ajudin a anar creixent amb autonomia d’aprenentatges, possibilitant que els diferents nivells de coneixement puguin conviure dins el mateix assessorament.

dimecres, 7 de desembre del 2011

Anàlisi DAFO

Analitzem amb la matriu DAFO els dos primers punts,  dels quatre punts d'aquesta intervenció:


1.    Disseny  d'un recurs telemàtic amb eines psicopedagògiques pel CRP
2.    Assessorament a escoles bressol de la zona
3.    Assessorament de treball cooperatiu a centres.
4.    Tasques del funcionament propi del CRP.

He fet aquesta tria perquè penso que són les dues intervencions en les que la meva intervenció ha estat més rellevant, ja que en l'assessorament de treball cooperatiu només realitzo tasques de suport, i respecte el quart punt l'objectiu era entendre i conèixer com funciona el CRP, quines són les seves tasques i objectius i quines funcions té el psicopedagog dins aquest àmbit.

Disseny  d'un recurs telemàtic amb eines psicopedagògiques pel CRP

















Assessorament a les escoles bressol de la zona







dimecres, 30 de novembre del 2011

Quarta sessió d’assessorament per les escoles Bressol de la Zona


En aquesta darrera sessió hem acabat de lligar petits detalls de la configuració del bloc: com la moderació de comentaris, afegir documents de centre en el bloc, afegir imatges i treballs de l’alumnat, compartir arxius d’àudio...

En aquesta darrera sessió hem pogut valorar els aprenentatges que hem fet, que no han estat pocs. Des del començament del curs hem pogut veure com hem millorat en la capacitat de gestió d’aquesta eina i ara ens sentim amb més seguretat per gestionar la pàgina de l’escola. Ara comença un camí en el que les professionals han de traspassar els coneixements adquirits durant la formació a la seva realitat educativa, i mirar de fomentar la cohesió social amb les famílies, per millorar les estratègies vessades cap a l’objectiu estratègic del centre.



Aquesta vegada se’ls demana que durant les dues properes setmanes treballin entorn el bloc, per fer una valoració dels aprenentatges adquirits. Es demana també una valoració dels aprenentatges que hem assolit en aquesta formació. Per fer-ho s’ha habilitat un espai de fòrum per compartir les experiències educatives, i millorar la formació amb els comentaris dels altres.

dissabte, 26 de novembre del 2011

CLIMENT GINÉ: EL TREBALL COOPERATIU EN L'ASSESSORAMENT A CENTRES

Dins la meva formació en aquest practicum, la meva tutora ha posat molt interès perquè participés en l’assessorament a centres de treball cooperatiu, que es duu a terme des del SE, en coordinació des del CRP i l’EAP. Aquest binomi suposa una suma de forces, ja que el CRP coneix l’àmbit de la formació i els centres de zona, però l’EAP aporta un ampli coneixement de la realitat dels centres i de les seves mancances.

La primera sessió formativa ha estat una conferència respecte a l’Escola Inclusiva, que ha impartit el Dr. Climent Giné. A aquesta sessió han assistit els docents i professionals d’escoles i instituts que duen a terme aquest assessorament. L’estructura de la formació té, com a un dels eixos del seu èxit, el fet de compartir les experiències educatives que suposen la posada en pràctica dels recursos i eines proposades en les sessions.

La reflexió que ens proposa el Dr. Climent Giné ens convida a passar del “discurs” a les “evidències”, és a dir passar dels discurs buit a la pràctica. Una pràctica que hauríem d’ubicar dins una esfera de valors, fugint d’un raonament tancat en les metodologies i les tècniques, fins arribar a una manera de pensar i entendre el fet educatiu.

divendres, 25 de novembre del 2011

Tercera sessió d’assessorament per les escoles Bressol de la Zona


En aquesta tercera sessió de la formació a les Escoles Bressol de la zona hem continuat treballant en els blocs de centre. Hem afegit música i imatges, a més dels enllaços als altres blocs del centre.

El treball de la sessió anterior ens ajuda a treballar amb programes que ens proporcionen codis html per dinamitzar el funcionament del nostre bloc.

Amb la pujada d’imatges mitjançant un programa editor d’imatges, com és el Picassa, vol facilitar a les escoles assolir els objectius de cohesió social.  

Una vegada més l’avaluació la duu a terme la tutora i la resposta participativa de les alumnes de l’assessorament.

dilluns, 21 de novembre del 2011

APRENENTATGES DE LES DINÀMIQUES PRÒPIES DEL CRP I

Una de les descobertes d’aquest practicum ha estat aprendre quina és la dinàmica d’un CRP, i la feina que els psicopedagogs i psicopedagogues duen a terme.

Dins la dinàmica del CRP hi ha una part fonamental de la feina que està basada en l’àmbit de la formació permanent als professionals educatius, de manera individualitzada però també com a assessorament als centres educatius.
Sens dubte ha estat profitós aprendre les tasques que duen a terme i el treball més intens que es realitza, ja que les propostes formatives neixen d’un treball molt profund que els professionals dels CRP tenen dels centres educatius de la seva zona.

Voldria esmentar un dels treballs que he pogut conèixer i s’han dut a terme en el marc del CRP del VO III, i que m’ha semblat especialment interessant. És una tasca de recerca i investigació referent a l’Avaluació de la transferència de la formació per al professorat, en fase de prova pilot.

El treball proposa cercar una eina avaluativa per avaluar la transferència de centre, és a dir l’aplicació dels aprenentatges per part de l’escola com a conjunt: l’estabilització dels canvis introduïts amb la formació i la seva vinculació a l’escola.  Aquest estudi proposa una eina per fer una tasca molt important que ha d’incloure tota formació, i en el cas del CRP la formació permanent als centres: l’avaluació de la transferència, és a dir de com arriba la formació docent a les aules.

Perquè cal destacar que la formació permanent que s’ofereix als professionals i als centres té com a objectiu la transferència, és a dir com arriba aquesta formació als professionals i com aquests la mostren a les aules. Però no existeix a dia d’ara una eina que avaluï la transferència d’aquesta formació, i la proposta d’aquesta eina presentada i proposada des del centre de recursos és una mostra de la voluntat d’avançar i de recerca fomentada pels professionals del CRP, que volen continuar aprenen i lluitant per fer millor la seva tasca diària.

Per mi ha estat un motiu de reflexió i aprenentatge, de canvi de perspectiva i de motivació en veure les ganes i l’interès per fer millor una tasca, que sense fer gaire soroll, influeix en els professionals i, de retruc en el procés d’aprenentatge dels alumnes dels centres.

dissabte, 19 de novembre del 2011

DISSENY DE LES EINES 2.0 DEL CRP

Dins l’espai d’aprenentatge que suposa les aules virtuals d’entorn moodle, es proposa des del CRP la creació d’un espai obert per oferir un tast d’eines 2.0 als professionals que treballen al CRP i per extensió, a tots aquells usuaris del SEZ.

Els objectius són:
- crear un espai d’aprenentatge obert, per fomentar la formació permanent en eines 2.0 dels professionals del SEZ.
- fomentar l’ús de les noves tecnologies com a recurs pedagògic.
- fomentar les noves tecnologies per a ser incloses en totes les parts del procés educatiu de l’alumnat, des de les activitats a l’aula, com la participació dels alumnes en el centre, com la comunicació amb l’entorn social, i fomentar els processos d’autonomia en l’aprenentatge.

Per dissenyar aquest recurs, es sol·licita un espai de treball en l’entorn d’aprenentatge Moodle del SE.

Es concreta i estructura:
- la necessitat de fer un tast de formació en les eines 2.0 : moodle, blocs, pdi i d’altres recursos digitals online.
- crear recursos que fomentin l’autonomia en l’aprenentatge.
- crear un recurs d’eines que siguin útils i pràctiques.

L’avaluació es duu a terme per part de la tutora de pràctiques i pels usuaris de la pàgina de recursos del CRP.