Quarta sessió d’assessorament per les escoles Bressol de la Zona

En aquesta darrera sessió hem acabat de lligar petits detalls de la configuració del bloc: com la moderació de comentaris, afegir documents de centre en el bloc, afegir imatges i treballs de l’alumnat, compartir arxius d’àudio...

En aquesta darrera sessió hem pogut valorar els aprenentatges que hem fet, que no han estat pocs. Des del començament del curs hem pogut veure com hem millorat en la capacitat de gestió d’aquesta eina i ara ens sentim amb més seguretat per gestionar la pàgina de l’escola. Ara comença un camí en el que les professionals han de traspassar els coneixements adquirits durant la formació a la seva realitat educativa, i mirar de fomentar la cohesió social amb les famílies, per millorar les estratègies vessades cap a l’objectiu estratègic del centre.

Aquesta vegada se’ls demana que durant les dues properes setmanes treballin entorn el bloc, per fer una valoració dels aprenentatges adquirits. Es demana també una valoració dels aprenentatges que hem assolit en aquesta formació. Per fer-ho s’ha habilitat un espai de fòrum per compartir les experiències educatives, i millorar la formació amb els comentaris dels altres.

CLIMENT GINÉ: EL TREBALL COOPERATIU EN L'ASSESSORAMENT A CENTRES

Dins la meva formació en aquest practicum, la meva tutora ha posat molt interès perquè participés en l’assessorament a centres de treball cooperatiu, que es duu a terme des del SE, en coordinació des del CRP i l’EAP. Aquest binomi suposa una suma de forces, ja que el CRP coneix l’àmbit de la formació i els centres de zona, però l’EAP aporta un ampli coneixement de la realitat dels centres i de les seves mancances.

La primera sessió formativa ha estat una conferència respecte a l’Escola Inclusiva, que ha impartit el Dr. Climent Giné. A aquesta sessió han assistit els docents i professionals d’escoles i instituts que duen a terme aquest assessorament. L’estructura de la formació té, com a un dels eixos del seu èxit, el fet de compartir les experiències educatives que suposen la posada en pràctica dels recursos i eines proposades en les sessions.

La reflexió que ens proposa el Dr. Climent Giné ens convida a passar del “discurs” a les “evidències”, és a dir passar dels discurs buit a la pràctica. Una pràctica que hauríem d’ubicar dins una esfera de valors, fugint d’un raonament tancat en les metodologies i les tècniques, fins arribar a una manera de pensar i entendre el fet educatiu.

APRENENTATGES DE LES DINÀMIQUES PRÒPIES DEL CRP I

Una de les descobertes d’aquest practicum ha estat aprendre quina és la dinàmica d’un CRP, i la feina que els psicopedagogs i psicopedagogues duen a terme.

Dins la dinàmica del CRP hi ha una part fonamental de la feina que està basada en l’àmbit de la formació permanent als professionals educatius, de manera individualitzada però també com a assessorament als centres educatius.

Sens dubte ha estat profitós aprendre les tasques que duen a terme i el treball més intens que es realitza, ja que les propostes formatives neixen d’un treball molt profund que els professionals dels CRP tenen dels centres educatius de la seva zona.

Voldria esmentar un dels treballs que he pogut conèixer i s’han dut a terme en el marc del CRP del VO III, i que m’ha semblat especialment interessant. És una tasca de recerca i investigació referent a l’Avaluació de la transferència de la formació per al professorat, en fase de prova pilot.

El treball proposa cercar una eina avaluativa per avaluar la transferència de centre, és a dir l’aplicació dels aprenentatges per part de l’escola com a conjunt: l’estabilització dels canvis introduïts amb la formació i la seva vinculació a l’escola.  Aquest estudi proposa una eina per fer una tasca molt important que ha d’incloure tota formació, i en el cas del CRP la formació permanent als centres: l’avaluació de la transferència, és a dir de com arriba la formació docent a les aules.

Perquè cal destacar que la formació permanent que s’ofereix als professionals i als centres té com a objectiu la transferència, és a dir com arriba aquesta formació als professionals i com aquests la mostren a les aules. Però no existeix a dia d’ara una eina que avaluï la transferència d’aquesta formació, i la proposta d’aquesta eina presentada i proposada des del centre de recursos és una mostra de la voluntat d’avançar i de recerca fomentada pels professionals del CRP, que volen continuar aprenen i lluitant per fer millor la seva tasca diària.

Per mi ha estat un motiu de reflexió i aprenentatge, de canvi de perspectiva i de motivació en veure les ganes i l’interès per fer millor una tasca, que sense fer gaire soroll, influeix en els professionals i, de retruc en el procés d’aprenentatge dels alumnes dels centres.

DISSENY DE LES EINES 2.0 DEL CRP

Dins l’espai d’aprenentatge que suposa les aules virtuals d’entorn moodle, es proposa des del CRP la creació d’un espai obert per oferir un tast d’eines 2.0 als professionals que treballen al CRP i per extensió, a tots aquells usuaris del SEZ.

Els objectius són:

- crear un espai d’aprenentatge obert, per fomentar la formació permanent en eines 2.0 dels professionals del SEZ.

- fomentar l’ús de les noves tecnologies com a recurs pedagògic.

- fomentar les noves tecnologies per a ser incloses en totes les parts del procés educatiu de l’alumnat, des de les activitats a l’aula, com la participació dels alumnes en el centre, com la comunicació amb l’entorn social, i fomentar els processos d’autonomia en l’aprenentatge.

Per dissenyar aquest recurs, es sol·licita un espai de treball en l’entorn d’aprenentatge Moodle del SE.

Es concreta i estructura:

- la necessitat de fer un tast de formació en les eines 2.0 : moodle, blocs, pdi i d’altres recursos digitals online.

- crear recursos que fomentin l’autonomia en l’aprenentatge.

- crear un recurs d’eines que siguin útils i pràctiques.

L’avaluació es duu a terme per part de la tutora de pràctiques i pels usuaris de la pàgina de recursos del CRP.

Segona sessió d’assessorament per les escoles Bressol de la Zona

En aquesta segona sessió hem optat per un enfocament totalment pràctic. La voluntat d’enfocar l’assessorament des d’un caire:

- significatiu

- útil

ens ha portat a proposar la creació de blocs per les diferents escoles bressol que participen en la formació. Així arrel d’un bloc mare, em proposat als centres que creessin blocs per nivells d’aprenentatge i aconseguir que totes les professionals docents tinguessin un paper actiu i participatiu en la dinàmica del bloc de l’escola bressol. D’altra banda treballaran de forma cooperativa tant per decidir com volen que sigui el seu bloc, com per actualitzar-lo.

En aquesta sessió hem començat decidint com volíem que fos el nostre bloc, segons el que tenien pensat introduir ( informacions als pares, serveis que ofereixen, metodologies del centre, …).

Per això hem començat amb:

- modificació de l’estructura del bloc.

- canvis en l’aparença (colors, lletres, mides...)

- introducció dels gadgets com a eines per dinamitzar el bloc.

- afegir diferents tipus de gadgets (predeterminats, d’enllaços, amb codis html...)

L’avaluació d’aquesta segona sessió també la duu a terme la tutora de pràctiques, i les pròpies usuàries de l’assessorament. Em pogut avançar segons l’estructura prevista, assolint els continguts per totes les integrants de la formació, que participen activament en la creació dels blocs. L’entesa d’aquestos com a espais per treballar la cohesió social, és a dir, proposar-los com a recursos d’utilitat ha estat una peça clau.

Primera sessió d’assessorament per les escoles Bressol de la Zona

Comencem la formació a les escoles Bressol presentant un projecte de formació permanent, que té com a  objectius:

- la formació docent.

- fomentar la cohesió social: escola i famílies, i per definició incloent entorn proper al centre.

Prenent com a base aquests dos objectius, essent la cohesió social un dels punts estratègics pels centres educatius, ens basem en potenciar aquest lligam. Per això en la primera sessió se’ls ofereix:

- una introducció al món dels blocs.

- Un primer apropament a les característiques que hauria de tenir un bloc per facilitar la comunicació.

- Exemples del funcionament d’altres blocs.

Les destinatàries d’aquesta formació són les mestres de les escoles bressol de la zona que reben l’assessorament.

En acabar la sessió es creen els primers blocs de centre, i s’estableix el treball dins de cada claustre per estructurar quina estructura volem donar als blocs (organització de les pàgines, apartat que troben interessants que apareguin, distribució per nivells, etc...).

L’avaluació d’aquesta primera sessió la duen a terme: la tutora de pràctiques, i les mestres de les escoles bressol, tant amb la feina feta com amb la seva expressió positiva respecte a l’assessorament.